Esta unidad didáctica ha sido creada para el nivel de 3º ESO.
El título de esta unidad didáctica hace referencia a la combinación de la acentuación ternaria y binaria, riqueza rítmica presente en diversas culturas en forma de compases de amalgama, compases compuestos,
alternancia de acentuaciones... El porqué de esta temática surgió a partir del curioso “hallazgo” de un mayo aragonés escrito en compás compuesto, al modo del ritmo de petenera y las posibilidades que esto nos ofrecía realizar un viaje musical que nos llevara desde el folklore aragonés hasta los aires de guajira de América de Leonard Bernstein. El destino final de este trayecto realizado por el alumnado es la interpretación de la obra instrumental, vocal y de percusión corporal titulada Un mayo en América. En ella, la melodía original del mayo procedente del pueblo turolense de Libros realiza un “guiño” a la obra de Bernstein, así como el acompañamiento rítmico refuerza constantemente el ritmo de petenera o guajira que está implícito en la melodía.
Con este viaje musical se pretende que el alumnado sea consciente de la universalidad de la música relacionando creaciones musicales tan aparentemente dispares como el folk aragonés, un musical american
o y ritmos latinos y flamencos a través de la escucha, practica de melodías y ritmos que provienen del folklore y que se han utilizado tanto en la música culta como en la popular: mayo de Libros, ritmo de
guajiras, peteneras, fandangos, bulerías, jazz, hua pango y “América” de West side story.
En cuanto al trabajo en contenidos de lenguaje musical, esta unidad didáctica se centra en los bloques establecidos: es cucha, interpretación, creación y contextos culturales. En el bloque de la interpreta
ción se incluyen la interpretación vocal, rítmica, instrumental y de movimiento (percusión corporal).
