En el Plan de Acción de la Conferencia Internacional de Datos Abiertos, el desarrollo de capacidades se ha convertido en un aspecto prioritario dentro del movimiento open data internacional. Al fin y al cabo la necesidad de herramientas formativas es imprescindible para los líderes responsables de las políticas RISP, los productores y reutilizadores de datos, el sector público y privado, e incluso, los ciudadanos. Por ello, facilitar herramientas formativas que permitan a los diferentes agentes avanzar en la apertura y reutilización constituye una tarea prioritaria.

Con este objetivo, desde la línea de difusión, sensibilización y formación de Iniciativa Aporta, se han elaborado ocho unidades didácticas, dirigidas a todo tipo de público: desde ciudadanos que se acercan por primera vez a los datos abiertos hasta reutilizadores y empleados públicos, responsables de iniciativas de apertura de la información, que deseen ampliar sus conocimientos.

Las unidades formativas están diseñada para entender los conceptos básicos del movimiento open data, para conocer buenas prácticas en la implementación de políticas de datos abiertos y su reutilización, pautas metodológicas para la apertura, normativas técnicas como DCAT-AP y NTI-RISP o además del uso de herramientas de tratamiento de datos, entre otros aspectos.

En la elaboración de los recursos, se han tenido en cuenta dos tipos de aprendizaje. El aprendizaje por descubrimiento, orientado a ampliar los conocimientos para resolver las dudas y reflexiones planteadas y el aprendizaje significativo basado en el conocimiento previo, a través del uso de ejemplos prácticos para contextualizar y aplicar los conceptos tratados.

Además, los módulos formativos contienen materiales complementarios a través de enlaces a páginas externas y documentos para su descarga sin necesidad de conexión. De esta forma, se le brinda la oportunidad al alumno de ampliar sus conocimientos y familiarizarse con fuentes relevantes donde obtener información fiable y actualizada sobre el sector open data.

Todas las unidades se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Share-Alike Attribution Licence (CC-BY-SA) que permite copiar, distribuir el material en cualquier medio o formato y adaptarlo para crear nuevos recursos a partir de él.

¿Qué contenidos están disponibles?

El material formativo elaborado por Iniciativa Aporta consta de ocho unidades didácticas que abordan los siguientes contenidos del sector de la apertura y reutilización de la información del sector público:

1. Conceptos básicos, beneficios del Open Data y Barreras
2. Marco Normativo
3. Tendencias y buenas prácticas en la implementación de políticas de datos abiertos
4. La reutilización de datos públicos en su papel transformador
5. Pautas metodológicas para la apertura de datos
6. DCAT-AP y la Norma Técnica de Interoperabilidad de Reutilización de Recursos de Información (NTI-RISP)
7. Uso de herramientas básicas de tratamiento de datos
8. Buenas prácticas en el diseño de APIs y Linked Data

¿En qué consisten las unidades didácticas?

Cada unidad está diseñada para que el alumno adquiera o amplíe sus conocimientos sobre el sector de la apertura y reutilización del sector público. Con el fin de facilitar su comprensión, todas ellas cuentan con una estructura similar que incluye objetivos, contenidos, actividades de evaluación, ejemplos prácticos, información complementaria y conclusiones.

Todas las unidades didácticas puede realizarse de forma online, directamente desde el portal de datos.gob.es o, en su defecto, también es posible su descarga en el equipo del usuario e, incluso, su carga en una plataforma LMS.

¿Es necesario realizar todas las unidades didácticas?

Cada unidad independiente en sí misma; permitiendo al alumno adquirir los conocimientos necesarios en una materia específica acorde a sus necesidades formativas. No obstante, aquellos alumnos que deseen poseer una visión más completa del sector RISP, tienen la oportunidad de realizar la serie completa de ocho unidades didácticas para conocer en profundidad los aspectos más relevantes de las iniciativas de datos abiertos.

¿Dónde están publicadas las unidades didácticas?

Las unidades didácticas están disponibles dentro de la sección web “Documentación” bajo la categoría “Materiales formativos” para su realización a través del portal online o para su descarga en el equipo del alumno.

Materiales formativos de la Iniciativa Aporta

 

Un año más, el Ayuntamiento de Barcelona vuelve a organizar el Reto Barcelona Dades Obertes, que cumple ya su cuarta edición. Este concurso tiene como finalidad acercar los beneficios de los datos abiertos y promover su uso en los centros educativos de la ciudad.

¿En qué consiste el reto? ¡Este año hay nuevos cambios!

Al igual que la edición del pasado año, se trata de un concurso para que los estudiantes de la ciudad desarrollen proyectos reales de análisis y/o interpretación, apoyándose en el uso de conjuntos de datos incluidos en el portal Open Data BCN.

El objetivo principal que persigue esta iniciativa es que los estudiantes adquieran una visión crítica a la hora de proponer mejoras relacionadas con la ciudad y sus ciudadanos, a la vez que descubren el potencial y la utilidad que poseen los datos abiertos.

¿Qué diferencias existen respecto a la edición anterior?

Las circunstancias excepcionales que vivimos actualmente obligan a adaptar el Reto Barcelona Dades Obertes 2021 a un nuevo contexto que apuesta por la digitalización. Por tanto, esta será la modalidad elegida tanto para la formación del profesorado como para la presentación de los trabajos de los alumnos.

Otra novedad es que este año también se podrán utilizar otros conjuntos de datos abiertos, además de los publicados en el portal Open Data BCN.

¿Quién puede participar?

El concurso está dirigido a los alumnos de 3º y 4º de ESO además de estudiantes de ciclos formativos de los centros educativos de la ciudad de Barcelona.

Además, aquellos docentes que lo deseen pueden acogerse a un plan de formación específico sobre datos abiertos centrado en el aprendizaje de conceptos generales de datos abiertos, el portal Open Data BCN y herramientas para el tratamiento y representación de datos.

Procedimiento y plazos de presentación de candidaturas

Los centros participantes deben presentar un único proyecto escogido entre todos los que hayan preparado sus alumnos. Este será el que los representará y el que evaluará el jurado del concurso, en función de los criterios establecidos.

El plazo para la presentación de los trabajos se abrirá el 12 de abril de 2021 y concluirá el 30 de ese mismo mes. Los proyectos finalistas serán dados a conocer el 18 de mayo de 2021.

Asimismo, los representantes de los 10 proyectos mejor valorados serán convocados al acto de otorgamiento de premios y diplomas  que se celebrará la semana del 24 al 30 de mayo de 2021.

Descubre algunos de los proyectos finalistas de la edición 2020

Aquellos centros que quieran participar pueden inspirarse con los trabajos presentados en los años anteriores. En la primera edición, que data de 2018, se destacó el proyecto “La cohesió social va per barris” (La cohesión social va por barrios), dónde se analizaban los índices de cohesión social (ICS) de los distintos barrios de la ciudad, permitiendo así una comparativa de las desigualdades, mientras que en la segunda, el primer premio fue para “La gentrificació als barris a Barcelona” (La gentrificación en los barrios en Barcelona), que mostraba el proceso de transformación urbanística causado por acciones estratégicas especulativas.

La tercera edición del Reto Barcelona Dades Obertes 2020 se celebró de manera virtual a causa de las circunstancias excepcionales presentes en aquel momento. En este caso no hubo un proyecto ganador, sino que, al tratarse de una edición singular, se consideraron finalistas todos los proyectos sólo por el hecho de participar. Todos fueron valorados por el jurado de expertos, cuya valoración puede verse en este enlace.

¿Cómo puedo participar?

Aunque el plazo para presentar los trabajos no se abrirá hasta el año que viene – el 12 de abril de 2021, como se mencionó anteriormente-, ya hay varios centros inscritos para participar en el Plan de Formación específico sobre datos abiertos del Reto Barcelona Datos Abiertos Cuarta edición_2021. La inscripción para la formación sigue abierta y se realiza vía la Convocatoria unificada de programas del Consorcio de Educación de Barcelona. Igualmente, los centros pueden presentar un proyecto al concurso sin previa asistencia a la formación pues no es un requisito obligatorio.

Puedes seguir toda la información del Reto Barcelona Dades Obertes en twitter bajo el hashtag #OpenDataBCN. Además, si tienes cualquier duda o pregunta puedes ponerte en contacto con la organización a través de este formulario.

El Instituto Geográfico Nacional para continuar con la difusión del conocimiento geográfico en la sociedad y fomentar el estudio de la geografía española y la interacción de los más jóvenes, ha creado una serie de materiales educativos dirigidos a estudiantes de Secundaria y Bachillerato. Para crear estos contenidos se han utilizado datos geográficos que el propio IGN comparte en abierto en su Centro de Descargas, y también se han utilizado mapas procedentes de sus visualizadores, como por ejemplo del Atlas Nacional de España Interactivo.

Con estos materiales formativos, el IGN pretende aportar información de interés y atractiva sobre la geografía española de una manera interactiva donde los más jóvenes se familiaricen con sistemas cartográficos, mapas, coordenadas, etc.

Hasta ahora estos materiales se encontraban disponibles en español, pero ahora también se pueden encontrar en inglés, lo que permite seguir reforzando el aporte de materiales en la enseñanza bilingüe y, al mismo tiempo, puede contribuir a su difusión más allá de nuestras fronteras.

En concreto se han traducido estos 4 contenidos:

1. Desequilibrios territoriales

La actividad sobre los desequilibrios territoriales está enfocada a estudiantes de entre 16 y 18 años (Bachillerato). El objetivo es mostrar de forma sintetizada y desde diferentes perspectivas cómo la ocupación humana, las infraestructuras de comunicación o el entorno físico (norte/sur, interior/costa, tierras bajas/montañas, tierra firme/islas…) generan una serie de diferencias que caracterizan a la sociedad española actual y que se manifiestan a diferentes escalas.

Con este recurso interactivo y didáctico se analizarán las desigualdades territoriales de España como un proceso histórico en el que se unen factores económicos, políticos, sociales y geográficos. Para ello se utilizan datos y mapas no solo del IGN, sino también de diferentes entidades como el INE.

2. Economía y funciones urbanas

Esta nueva actividad dirigida a estudiantes de Bachillerato está especialmente enfocada a conocer las características económicas que definen a 5 poblaciones españolas (Villablino, Benidorm, El Ejido, Avilés y Zaragoza). Para estudiar a cada una de ellas y conocer su principal actividad económica, el estudiante debe responder a varias cuestiones investigando a través de distintos recursos como: mapas, fotografías, ortoimágenes, gráficos…

El objetivo de este ejercicio es que los más jóvenes obtengan toda la información a través de internet y de las distintas plataformas, como el Geoportal del Atlas Nacional de España, además de los recursos topográficos que ofrece el Instituto Geográfico Nacional. ¿Cuál es el fin último? Mostrar a los estudiantes, de la forma más interactiva, el sinfín de documentación e información pública de la que dispone la ciudadanía y a través de la cual poder reconocer las características de poblaciones españolas y aprender a distinguirlas según su función predominante.

3. Medio físico y poblamiento

La tercera actividad es un nuevo ejercicio en el que los estudiantes de entre 12 y 16 años (Secundaria) deben buscar información en varios mapas para resolver las cuestiones que se plantean en la actividad.

Deben responder a preguntas sobre porqué la ciudad tiene una organización determinada, cómo es su orientación, el trazado de sus calles y cuáles son las razones que justifican su morfología urbana. Para responder a las cuestiones disponen de una serie de servicios de geolocalización del IGN con las que deben familiarizarse para hacer la búsqueda. Estos son: CartoCiudad para buscar códigos postales, calles o números de casas, y el Nomenclátor Geográfico Básico de España para entidades de población, municipios y todos los topónimos del país.

4. España, 8.000 kilómetros de costa

La siguiente actividad profundiza en el estudio del paisaje costero español a través de definiciones, fotografías, visualizadores geográficos y el uso de mapas utilizando el Sistema de Información Geográfica Nacional de España (SignA) del IGN. El ejercicio, dirigido principalmente a estudiantes de Bachillerato, trata de mostrar a los alumnos los diferentes accidentes geográficos que son característicos de la costa española (rías, estuarios, deltas…), a través del manejo de coordenadas en la aplicación SignA.

La adopción de tecnologías innovadoras puede suponer una gran ventaja competitiva para las empresas, a la hora de optimizar procesos, mejorar la experiencia del cliente e incluso crear nuevos productos y servicios. Por ello, cada vez más organizaciones demandan profesionales con conocimientos en áreas como analítica del dato, business intelligence o Deep learning, pero ¿dónde encontrar personal cualificado que pueda liderar y ejecutar estas iniciativas?

De acuerdo con un estudio de la consultora B-Talent, el 87% de las empresas encuestadas considera que no existe personal suficientemente cualificado para llevar a cabo la transformación digital en España. En el caso concreto de Big Data, hace unos meses hablamos sobre la escasez de talento, puesta de manifiesto en el informe Generación de talento Big Data en España: ya en 2015 el número de vacantes para puestos relacionados con Big Data creció un 93%, y solo había siete inscritos de media por vacante. La situación, además, se espera que se agrave. En los próximos dos o tres años (2020-2021), la posición de analista Big Data será la más difícil de cubrir en España.

El hecho de que no exista personal preparado para afrontar los nuevos retos profesionales se debe, entre otras cosas, a la escasez de una oferta educativa que permita paliar las carencias de los profesionales. Como se indica en el informe, la educación es el principal pilar para generar talento. Por ello, si no queremos que esta situación se agrave, es necesario empezar a adaptar los programas académicos para que las nuevas generaciones tengan la formación requerida en materia de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, conocidas como STEM (en sus siglas en inglés).

Las universidades y centros educativos están tratando de actualizar su oferta rápidamente para adaptarse a esta situación. En nuestro país, ya empieza a surgir formación ligada a estas nuevas tecnologías, como el Grado en Ciencia e Ingeniería de Datos de la Universidad Carlos III de Madrid o el Máster de Inteligencia Artificial de la Universidad de Barcelona. Pero la falta de profesores especializados, así como de documentación relativa a estas materias, dificulta la creación de los nuevos planes de estudio.

MOOC, la alternativa a la formación tradicional

En este contexto, los cursos MOOC (Massive Online Open Courses, en inglés) se posicionan como una buena alternativa académica para aquellos profesionales que quieran adquirir o perfeccionar sus habilidades. Se trata de cursos online a distancia que permiten un acceso libre e ilimitado al contenido.

Muchas veces accesibles desde dispositivos móviles, tabletas y ordenadores, los MOOC permiten una formación personalizada y flexible a través de la suma de distintos cursos especializados. La amplia oferta incluye cursos de duración variable, tanto para principiantes como para expertos que quieran profundizar un poco más en sus  capacidades.

Se pueden diferenciar dos tipos de plataformas: aquellas pertenecientes a centros académicos, con formación digital propia, como  HarvardX, y plataformas de ámbito general, con acuerdos con distintos centros universitarios, fundaciones y empresas, como edX, Coursera o Udacity. El objetivo de estas plataformas es democratizar el acceso a la formación de calidad de manera gratuita o a precios competitivos.

A continuación se describen las principales características de cada una de estas plataformas:

• Coursera

Fundada en 2011 por académicos de Stanford, Coursera ofrece más de 2.000 programas generales, más de 180 especializaciones y 4 grados online, todos ellos enfocados en negocios, informática y ciencia de datos a través de casi 150 universidades asociadas. Los cursos incluyen videoconferencias previamente grabadas con subtítulos en más de 30 idiomas, proyectos prácticos basados en casos de negocio reales, autoevaluaciones y foros de discusión. Destaca el soporte académico y técnico por parte de una amplia comunidad de mentores específicos para cada curso, así como la existencia de un equipo propio de apoyo al aprendizaje.

• EDX

EDX fue creada en 2012, a través de la colaboración de la Universidad de Harvard y el MIT, como una entidad sin ánimo de lucro basada en estándares abiertos. Oferta casi 2.000 cursos de informática, idiomas, ingeniería, psicología, escritura, electrónica, biología o marketing, con especialidades en Data Science o Deep learning. Destacan los programas de MicroMasters, ofrecidos por universidades de prestigio y reconocidos por empresas relevantes como IBM o volvo.

• Udacity

Fundada en 2012 por profesionales anteriormente ligados a universidades como Stanford y empresas de la talla de Google, cuenta con ocho millones de estudiantes en todo el mundo. Udacity ofrece formación de valor a través de cursos gratuitos y su programa de Nanodegree: pequeños masters orientados a habilidades de vanguardia que han sido ideados junto a empresas líderes en innovación mundial, como Google, IBM, Facebook o Amazon. Udacity cuenta incluso con un programa de Nanodegree Plus, que garantiza la obtención de un empleo (si un alumno no consigue trabajo en los seis meses posteriores a su graduación, se le devuelve el importe de la matrícula). Entre sus cursos hay oferta en Data Science, Analytics o Realidad virtual.

Estos son solo tres ejemplos de las posibilidades que ofrecen este tipo de plataformas de formación, pero hay muchas más - algunas de las cuales aparecen reflejadas en el informe anteriormente indicado-. Su éxito se debe, entre otros factores como la flexibilidad, a que pueden proporcionar una profunda especialización dificil de encontrar en otros escenarios a día de hoy.

A medida que los planes académicos de universidades y centros de estudios reglados amplíen su oferta en materia de análisis de datos y tecnologías ligadas a la innovación, este tipo de cursos no desaparecerá, simplemente se constituirán como parte de ellos o serán una alternativa más para completar el conocimiento a través de microcursos accesibles desde cualquier rincón del planeta.

A partir de la idea de que “los futuros reutilizadores están, hoy, en las escuelas”, el ayuntamiento de Barcelona organiza, un año más, el Reto Barcelona Dades Obertes, un concurso de gran impacto social  que tiene como objetivo principal acercar los beneficios de los datos abiertos al alumnado y así incrementar el número de personas con conocimientos y habilidades para tratarlos, aprovechando todos los beneficios que conlleva. Y se hace entre los más jóvenes, desde muy pronto.

¿En qué consiste?

El Reto Barcelona Dades Obertes Tercera edición 2020 es un concurso donde los estudiantes tendrán que desarrollar proyectos reales de análisis y/o interpretación, utilizando  conjuntos de datos incluidos en el portal Open Data BCN. Se busca que los estudiantes apliquen su visión crítica para proponer mejoras que afecten a la ciudad y a la vida de sus habitantes, mientras descubren el potencial de los datos abiertos.

En la organización del Reto Barcelona Dades Obertes participan, además del Ayuntamiento de Barcelona, el Consorci d'Educació de Barcelona, el Centro de Recursos Pedagógicos Específicos de Soporte a la Innovación y la Recerca Educativa (CESIRE) y Barcelona Activa S.A.

¿A quién va dirigido?

El concurso está dirigido, principalmente, a estudiantes de 3º y 4º de la E.S.O., y de ciclos formativos, priorizando los centros de financiación pública. La participación se desarrolla a través de su profesorado, sin restricciones por materia impartida.

Los docentes que lo deseen pueden acogerse a un programa de formación de forma voluntaria. Actualmente hay inscritos 12 centros a este curso, que incluye formación sobre conceptos generales de datos abiertos, el portal Open Data BCN y  herramientas para el tratamiento de datos.

¿Cuál es el plazo para presentar los proyectos?

El plazo para la presentación de solicitudes se abrirá el 17 de febrero y se cerrará el 17 de abril de 2020. 

Cada centro solo podrá presentar un proyecto, que será evaluado por un jurado de expertos en la materia. Dicho jurado seleccionará un máximo de 10 proyectos entre todas las propuestas recibidas.

Los estudiantes de los centros seleccionados tendrán que defender su proyecto ante el jurado en un acto final que se celebrará el 7 de mayo de 2020, donde se elegirán a los 3 finalistas.

¿Buscas inspiración? Descubre los proyectos finalistas de las 2 ediciones anteriores

Las dos ediciones anteriores del Reto Barcelona Dades obertes fueron un éxito. Participaron 14 centros educativos, más de 40  docentes y cerca de 500 alumnos que  demostraron su capacidad para adquirir nuevos conocimientos y las muchas posibilidades didácticas que ofrecen los datos abiertos, presentando todos trabajos de gran calidad e interés.

El primer año, el ganador fue el Institut Ferran Tallada, con un trabajo títulado “La cohesión social va por barrios”, donde se analizaban los índices de cohesión social (ICS) para medir y comparar las desigualdades de los distritos de la ciudad. Puedes ver el vídeo resumen aquí.

El segundo año, el Institut Vila de Gràcia se alzó con el galardón principal, gracias al proyecto “La gentrificación en los barrios en Barcelona”. Este proyecto mostraba el proceso de transformación urbanística causado por el fenómeno de la gentrificación, utilizando datasets como el Número de habitantes que se van de sus barrios o la Variación del alquiler en €/m2.  Los proyectos del EAT Institut Lluïsa Cura y del Institut Joan Brossa obtuvieron unos merecidos segundo y tercer premio. Puedes ver el vídeo resumen aquí.

¿Cómo puedo participar?

Todavía no está abierto el período de inscripción aunque en breve se publicaran las bases y a continuación la convocatoria. Desde el Ayuntamiento de Barcelona y datos.gob.es os iremos informando de todas las novedades que vayan surgiendo.

Puedes seguir toda la información del Reto Barcelona Dades Obertes en twitter bajo el hashtag #OpenDataBCN.

La academia del portal de datos abiertos europeo (data.europa.eu) pone a disposición de la ciudadanía un programa formativo online para aquellos interesados en desarrollar sus habilidades en materia de datos abiertos. Estos materiales de acceso gratuito permiten familiarizarse con el ecosistema desde distintos ángulos: conceptos básicos, marcos legales, tendencias emergentes, casos de éxito o buenas prácticas de publicación y reutilización. Estos materiales de acceso gratuito permiten familiarizarse con el ecosistema de datos abiertos desde distintos ángulos: conceptos básicos, marcos legales, tendencias emergentes, casos de éxito o buenas prácticas de publicación y reutilización.

¿A quién van dirigidos?

Los cursos de la data.europa academy están dirigidos a profesionales y organizaciones que trabajan con datos públicos en Europa —especialmente administraciones, instituciones académicas y entidades que publican, gestionan o reutilizan datos abiertos—, pero también a cualquier persona interesada en comprender cómo los datos pueden impulsar la transparencia, la innovación y la toma de decisiones.

Además, están diseñados para distintos niveles de experiencia, desde quienes se inician en los conceptos básicos hasta especialistas que buscan profundizar en aspectos legales, técnicos o de calidad, lo que permite que perfiles muy diversos encuentren un recorrido formativo adaptado a sus necesidades.

¿Cómo se organizan los cursos?

Los materiales formativos están organizados por temática:

• Policy (política)
• Legal (legal)
• Quality (calidad)
• Business (negocio)
• Impact (impacto)
• Communication (comunicación)
• Portal (portal)

Figura 1. Materiales formativos del portal europeo de datos abiertos. Fuente: elaboración propia

Para cada materia, hay disponibles diversos materiales: lecturas, vídeos, herramientas, webinars, cuestionarios, etc. que buscan ayudar a comprender, utilizar y compartir datos abiertos de forma eficaz. 

Como se mencionaba previamente, los cursos se dividen por nivel de experiencia (principiante, intermedio o avanzado). Los usuarios también pueden filtrar por la audiencia a la que se dirigen (proveedores de datos, desarrolladores, periodistas, etc.), además de temática o formato.

Los usuarios pueden optar por seguir una temática completa o seleccionar contenidos específicos según sus intereses. Esta flexibilidad permite adaptar la formación a diferentes necesidades profesionales.

Además, desde 2026 están disponible una serie de itinerarios (learning path) concebidos como recorridos formativos estructurados que agrupan contenidos de diversas áreas temáticas en un orden lógico y progresivo para distintos fines.

Certificados e insignias digitales

Uno de los aspectos más valorados de los itinerarios formativos es la posibilidad de obtener certificados oficiales que permiten acreditar de manera formal las competencias adquiridas. Estos certificados están disponibles para los distintos itinerarios. Para conseguirlos, basta con completar todos los módulos del recorrido, superar la evaluación final y descargar el certificado generado al finalizar.

Junto a estos reconocimientos, la plataforma también ofrece insignias digitales (badges) que se van desbloqueando a medida que se avanza en los contenidos. Estas badges pueden incorporarse a perfiles profesionales y sirven como una evidencia clara y verificable del dominio de distintas áreas relacionadas con los datos abiertos.

Figura 2. Proceso de formación gratuita en datos abiertos vía data.europe.eu

La oferta formativa no descansa en verano. Aquellos que quieran aprovechar sus vacaciones para seguir adquiriendo conocimientos tienen delante una gran cantidad y variedad de cursos que abarcan todas las temáticas imaginables, desde idiomas o herramientas tecnología, hasta teatro o talleres vinculados a aspectos sociales. Y entre estas temáticas no podían faltar los datos.

Cada año crecen los cursos de verano relacionados con el open data, la ciencia de datos o la analítica, lo cual demuestra el gran interés que existe por formarse en estas materias; algo que no es de extrañar teniendo en cuenta la alta demanda de profesional con estas capacidades. Este año vemos que la oferta de cursos abandona los temas generales para centrarse en aspectos más concretos: la importancia de los datos geográficos, el uso de herramientas concretas de análisis y programación, el impacto de los datos en sectores específicos, o las ventajas del periodismo de datos para luchar contra las noticias falsas.

En datos.gob.es hemos querido seleccionar algunos ejemplos para ilustrar esta tendencia:

• La Escuela de Verano de la Complutense ha puesto en marcha la 6ª edición de su curso sobre “Big & Open Data. Análisis y programación con R y Python”. Para asistir a este curso, no son necesarios conocimientos previos. El temario comienza con aspectos básicos relacionados con el Big Data, los datos abiertos y el gobierno abierto, para acabar profundizando en aspectos claves del desarrollo de este tipo de proyectos: la recolección e integración de datos masivos, las bases de datos NoSQL, el Paradigma MapReduce, la arquitectura Big Data o el análisis de datos con R o Python, entre otros. El curso se desarrolla del 8 al 26 de julio.

• Por su parte, la Universidad Pública de Navarra organiza, junto con el Ayuntamiento de Pamplona y el Gobierno de Navarra, un curso sobre Sistemas de Información Geográfica y Datos Abiertos, del 19 al 21 de junio. El curso se divide en dos partes claramente diferenciadas: una primera parte dirigida a un público general interesados en políticas de datos abiertos y sus implicaciones; y una segunda parte más práctica dirigida a profesionales con conocimientos básicos de programación, interesados en formarse en herramientas de Sistemas de Información Geográfica.

• La Universidad Politécnica de Valencia ha lanzado una nueva edición de la Escuela de Verano de la Cátedra de Trasparencia y Gestión de Datos. Durante tres días, del 19 al 21 de junio, tendrán lugar una serie de talleres enfocados en las fake news. A través de ejemplos y casos prácticos, los alumnos podrán aprender a detectar información falsa en distintos contextos: redes sociales, noticias o visualizaciones. Además, se debatirá sobre la influencia de estos contenidos entre la opinión pública.

• La Universidad Internacional de Andalucía ofrece, del 10 al 12 de julio, el taller Periodismo de investigación, datos y reporterismo, organizado junto a El Confidencial y Unicaja Banco. En el curso se hablará de transparencia, periodismo combativo, y también de postverdad y fake news. Está dirigido a estudiantes de periodismo y comunicación, pero también puede participar cualquier ciudadano interesado en la temática.

• La Universidad de Málaga organiza un curso titulado Protección de datos y transparencia: conflictos y equilibrio. Durante el curso, que tendrá lugar del 17 al 19 de julio, se analizará la regulación sobre protección de datos contenida en el Reglamento General de Protección de Datos de la Unión Europea y en la Ley de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno. El objetivo es abordar los conflictos entre la protección de datos y el derecho de acceso a la información, para ofrecer algunas pautas que ayuden a lograr un equilibrio entre ambos derechos.

• La Universidad Autónoma de Madrid ha puesto en marcha el curso Big Data en el sector agroalimentario. Fundamentos y aplicaciones, del 22 al 24 de julio. El curso pretende dar una visión completa de las ventajas competitivas que aporta el Big Data al sector, así como enseñar a los alumnos a explotar y extraer valor de los datos obtenidos mediante remote sensing o dispositivos IoT.

• Por último, la Universidad de Barcelona ofrece, del 1 al 5 de julio, el curso Luces y sombras de los datos masivos, donde se analiza el papel de los datos en el sector salud. Entre otras preguntas, se tratará de dar respuesta a los siguientes enunciados: ¿Qué son y cómo se originan los datos masivos? ¿Cómo afectan a la sociedad y a la innovación? ¿Es la privacidad un problema a la hora de trabajar con datos masivos en el sector salud? ¿Qué es el Deep learning y qué novedades conlleva?

Además de estos cursos, en datos.gob.es también puedes encontrar una serie de materiales formativos que te ayudarán a  adquirir más conocimientos sobre datos abiertos.

Capacidades analíticas, de gestión de datos, o conocimiento de herramientas de business Intelligence... Estos son solo algunos de los términos que seguramente encontremos muchas veces repetidos si realizamos una búsqueda rápida en los portales de empleo más populares.

Los datos se han convertido en un elemento fundamental de nuestra economía, y no es de extrañar que las empresas cada vez reclamen más perfiles con estas capacidades. Se buscan tanto perfiles específicos (como Científicos de datos), como profesionales multidisciplinares que engloben distintas  áreas de conocimiento, entre las que se encuentran los datos. Además, aunque ya seas un profesional con conocimientos en esta materia, se trata de un campo que evoluciona constantemente, por lo que es necesario actualizarse para estar al día de las nuevas tendencias y técnicas.

Hace unos meses, en datos.gob.es realizamos una recopilación de algunos grados, masters y cursos para adquirir o mejorar las capacidades de gestión y análisis de datos, donde hablábamos de la escasez de talento en estas áreas. Como comentábamos entonces, la oferta no deja de crecer, por lo que hemos considerado apropiado realizar una nueva recopilación:

• La Universidad Carlos III de Madrid ha sido una de las pioneras en opciones formativas de análisis de datos. La Universidad ofrece dos masters (Máster en Big Data Analytics y Máster en Statistics for Data Science) que se imparten íntegramente en inglés, encaminados a personas con conocimientos de Ciencias de la Computación, estadística o matemáticas que quieran perfeccionar sus conocimientos. Además, también ofrece la posibilidad de realizar dos grados: Grado en Data Science and Engineering y Grado en Estadística y Empresa. Mientras que el primero enfatiza en   las nuevas herramientas de tecnología digital, incluyendo la estadística, la inteligencia artificial o el aprendizaje automático, el segundo, está más enfocado al ámbito empresarial y la formación de profesionales con habilidades cuantitativas, capaces de transformar datos en información útil para la toma de decisiones en sectores como las finanzas, la banca, los seguros o la consultoría empresarial.

• La Universitat Oberta de Catalunya también ofrece un Grado de Ciencia de Datos Aplicada, con el objetivo de formar expertos en la captura, análisis y visualización de los datos. Los estudiantes adquirirán conocimientos de programación, matemáticas, estadística, y gestión, imprescindibles para desarrollar de manera creativa su actividad como científico de datos. Este centro también ofrece un Máster en Ciencia de datos, para formar a profesionales expertos en el análisis de datos, ya sea en entornos de big data, en el procesamiento de textos, en el análisis de redes sociales o en los datos en entornos geolocalizados. Destacar también su oferta de cursos de menor duración especializados en materias concretas como Programación en Python para Data Science o Fundamentos de Inteligencia de Negocio.

• La Universidad de Deusto,  por su parte, tiene un Programa en Big Data y Business Intelligence dirigido a un público heterogéneo: el 50% de sus alumnos provienen del área de negocio y el 50% restante son perfiles más técnicos. Su objetivo es formar profesionales capaces de realizar ciclos completos de análisis de datos (extracción, gestión, procesamiento (ETL) y visualización) para ofrecer servicios de inteligencia de negocio a organizaciones, empresas y particulares.

• La Universidad de Valencia ha desarrollado un Grado de Ciencia de datos y un Master Universitario en Ciencia de datos. En ellos se aborda desde el análisis exploratorio de datos hasta técnicas de Visualización avanzada o machine learning.

• Además de las universidades mencionadas, están surgiendo escuelas de negocio especializadas en tecnologías Big Data, Data Science e Inteligencia Artificial como MBIT School. Su oferta formativa se divide en Programas Master Executive, para personas que buscan un cambio a través de nuevos conocimientos, Programas Experto, para adquirir conocimientos superiores en un área específica a través de su aplicación empresarial, y Programas específicos diseñados para proporcionar conocimientos concretos en un tiempo reducido de forma práctica. Algunos ejemplos son el máster executive en data science para profesionales o el programa experto en inteligencia artificial para la empresa. La metodología que siguen es el "learning by doing": los alumnos tienen clases teórico-prácticas donde disponen de sets de datos reales con los que irán aplicando los diferentes algoritmos/conceptos que se vayan impartiendo durante las clases.

• Destacar también la oferta formativa de organismos como Iniciativa Barcelona Open Data, el nodo el ODI en Cataluña, que oferta titulaciones en datos abiertos con certificación de reconocimiento internacional. A través del Open Data School Barcelona, se ofrecen 2 certificados: Certificado Superior en Gobernanza, orientado a la aplicación de los datos abiertos en la administración pública, y la Titulación Profesional en Periodismo de Datos, dirigido a periodistas que quieran aprender a transformar los datos en información de interés público.

Esta es solo una selección, pero hay muchos más. Te animamos a compartir en los comentarios otros cursos, masters o grados relacionados con los datos que consideres de interès.

Los datos son una de las principales fuerzas que mueven nuestro entorno económico y social. Los datos permiten tomar mejores decisiones en el momento y lugar adecuado, permiten realizar predicciones sobre cómo se van a comportar un mercado o conocer cuál ha sido el impacto de las últimas medidas implementadas. Por ello, cada vez más empresas y organismos buscan desarrollar una estrategia basada en datos, pero se encuentran con un problema: necesitan profesionales que sepan captar, integrar, analizar y extraer valor de las distintas fuentes de información, públicas y privadas.

La escasez de talento es uno de los principales retos a los que tienen que hacer frente las organizaciones a la hora de hablar de gestión y análisis de datos. Como ya indicaba el informe Generación de talento Big Data en España, realizado por la Fundación Cotec para la Innovación, existe una demanda creciente de profesionales especializados en materias como big data, ciencia de datos o arquitectura de datos, entre otros. Además, hacen falta profesionales que sepan moverse en un entorno de datos abiertos. La principal solución a este reto radica en la educación.

Los centros educativos son conscientes de esta situación y han incrementado la oferta formativa en torno a los datos. Muchos de los cursos, grados y posgrados que encontramos en la actualidad han incluido en su temario asignaturas centradas en los datos abiertos, como una fuente clave de conocimiento que, por sí solos o integrados junto con datos privados, puede ayudar a explicar y entender mejor el entorno, o ser utilizados como base para generar nuevos servicios y productos de valor añadido. A continuación se recogen algunos ejemplos:

• La Universidad Politécnica de Cataluña ofrece el curso de formación continua semipresencial Mapas y Open Data: programación, organización y análisis de los Geodatos. Este curso,  cuya próxima edición comienza el 12 de diciembre, forma parte del itinerario del máster Sistemas de Información Geográfica y del posgrado Tecnologías SIG. Durante la formación se analizarán los formatos, las técnicas de visualización y el tratamiento de las geometrías y geodatos en aplicaciones web. Está dirigido a cualquier profesional que quiera trabajar con datos, provengan de ámbitos sociales, como economía, política o periodismo, o de ámbitos científicos y tecnológicos.

• El próximo 26 de octubre la Universidad Complutense de Madrid arranca su Máster Propio en Big Data y Business Analytics. Este master está centrado en el diseño, gestión, análisis y explotación de grandes volúmenes de datos para su implementación dentro de la estrategia empresarial y la toma de decisiones. Entre temas como machine learning, Python, Hadoop o Spark, se incluye un módulo centrado en las tendencias de gobierno abierto, así como las fuentes de datos y algoritmos abiertos. Al contrario que el ejemplo anterior, este master está dirigido a una audiencia de  perfil técnico.

• La Universidad de Alcalá también dedica un módulo de los Máster en Business Intelligence  y data science y del Máster en Data Science a los distintos modelos de bases de datos y a la obtención de información procedente de fuentes públicas. Dirigido a estudiantes de perfil técnico, ambos masters buscan crear profesionales que quieran adquirir conocimientos de Big Data, Business Intelligence, Machine Learning, Business Analytics y visualización de datos como ventaja competitiva.

• Por su parte, la Universidad de Salamanca ha puesto en marcha el Máster de Experto en Big Data con un módulo llamado Introducción a Big Data. Almacenamiento y Open Data, donde se señala la importancia de  los datos abiertos y el mundo de posibilidades y aplicaciones que abre. Comienza el 15 de octubre.

• Los datos abiertos también se han colado en la formación online. Además de los ya conocidos MOOCs,  hoy podemos encontrar masters nacionales como el ofertado por Escuela de Organización industrial. El Master de Business Intelligence y Big Data que ofrece aborda la reutilización de datos abiertos públicos, la apertura de datos empresariales, el uso de APIs o el desarrollo de estrategias basadas en datos abiertos.

• Por último, también se está incrementando la formación en áreas verticales concretas que utilizan datos, como el periodismo. Un ejemplo es el Master universitario en periodismo de investigación, datos y visualizaciones, de Universidad Internacional de La Rioja o Master de periodismo de datos del Centro Universitario Villanueva. Su objetivo es que los alumnos aprendan a transformar los datos y la información en historias visuales aplicando la estadística, minería de datos, infografía, diseño y la visualización.

Todos estos cursos ponen de manifiesto cómo las universidades están adaptando sus programas a los cambios tecnológicos vigentes, pero la reforma en la educación debe ir más allá. Los expertos también reclaman que se aumente la formación relacionada con estas materias en los estadios anteriores de la educación, tanto en primaria como en secundaria. De esta forma, se ayudará aún más a impulsar la generación del talento que el mercado reclama.